NOMBRE DE ARCHIVOS
DOCS
BIENESTAR............. . 20 PAG
CONTRATO................ .26 PAG
ESTATUTO................. 42PAG
HIMNO .................. .. 1PAG
MANUAL.................. 35PAG
POLITICAS................ .5PAG
REGLAMENTO 25PAG
PRESENT
ALUMNO 5KB
BIENESTAR 53KB
CONTRATO 75KB
CREDITOS 34KB
DOCSWF 2KB
EVALUACION 39KB
FLASHWF 40KB
JURIDICO 38KB
MOV 4KB
REGLAMENTO 78KB
PRESENTACIONES
BIENESTAR 421KB
CONTRATO 443KB
EVALUACION 407KB
JURIDICO 406KB
REGLAMENTO 446KB
VIDEOS
CONTEXTO 4:10MIN
CONTRATO 5:15MIN
FPI 4:31MIN
GENERAL 2:39MIN
HIMNO 3:06MIN
PERFIL 5:10MIN
RESE'A 4:24 MIN
SIMBOLOS 1:06MIN
FALTAS GRAVES
1. PORTAR O USAR ARMAS DE CUALQUIER INDOLE
2.PORTAR, INGERIR O COMERCIALIZAR BEBIDAS ALCOLICAS EN LA INSTITUCION O EN LUGARES DONDE SE DESARROLLE LA FORMACION PROFESIONAL
3. ADULTERAR ALTERAR O FALSIFICR DOCUMENTOS OFICIALES CALIFICACIONES O FIRMAS CORRESPONDIENTES AL SENA O EMITIDOS POR ELLA
DOCS
BIENESTAR............. . 20 PAG
CONTRATO................ .26 PAG
ESTATUTO................. 42PAG
HIMNO .................. .. 1PAG
MANUAL.................. 35PAG
POLITICAS................ .5PAG
REGLAMENTO 25PAG
PRESENT
ALUMNO 5KB
BIENESTAR 53KB
CONTRATO 75KB
CREDITOS 34KB
DOCSWF 2KB
EVALUACION 39KB
FLASHWF 40KB
JURIDICO 38KB
MOV 4KB
REGLAMENTO 78KB
PRESENTACIONES
BIENESTAR 421KB
CONTRATO 443KB
EVALUACION 407KB
JURIDICO 406KB
REGLAMENTO 446KB
VIDEOS
CONTEXTO 4:10MIN
CONTRATO 5:15MIN
FPI 4:31MIN
GENERAL 2:39MIN
HIMNO 3:06MIN
PERFIL 5:10MIN
RESE'A 4:24 MIN
SIMBOLOS 1:06MIN
FALTAS GRAVES
1. PORTAR O USAR ARMAS DE CUALQUIER INDOLE
2.PORTAR, INGERIR O COMERCIALIZAR BEBIDAS ALCOLICAS EN LA INSTITUCION O EN LUGARES DONDE SE DESARROLLE LA FORMACION PROFESIONAL
3. ADULTERAR ALTERAR O FALSIFICR DOCUMENTOS OFICIALES CALIFICACIONES O FIRMAS CORRESPONDIENTES AL SENA O EMITIDOS POR ELLA
PROCEDIMIENTO PARA LA EJECUCION PROFESIONAL INTEGRAL
A lo largo del texto se muestran los procesos de evaluación, reglas, horarios, derechos y deberes que se deben tener en cuenta en el sena.Uno de los principales objetivos del sena no es solo formar profesionales, sino que sus alumnos sean personas críticas capaces de relacionarse consigo mismo y con los demás, contribuyendo así a la edificación de un mejor país.
Otos aspecto importante es el proceso de enseñanza -aprendizaje –evaluación que busca que el desarrollo integral del alumno, en el contexto de la educación permanente, por medio de esto se busca un acuerdo entre el instructor y el alumno, fomentando así espacios de reflexión para los dos actores en la formación, los cuales inciden en el objeto de aprendizaje.
También se prepara a los alumnos para trabajar en equipo con su instructor y los demás involucrados y lograr generalizar los saberes y aplicarlos con sentido , tanto en los ámbitos del hacer como del ser.Se utilizan dos tipos de aprendizaje uno basado en problemas y el otro en un aprendizaje participativo y colaborativo.
El proceso de evaluación del aprendizaje busca promover el espíritu investigativo, las autonomía personal, la creatividad y el ejercicio del criterio, se caracteriza por un proceso permanente, integral y participativo, mediante el cual se identifica la evolución y crecimiento del alumno, teniendo en cuenta los tres saberes: el saber, el saber hacer y el saber ser.
Los principios que rigen el proceso de evaluación del aprendizaje son: participación, validez, transparencia y confiabilidad.Los objetivos centrales en la evaluación son:
1.verificar el cumplimiento de los resultados del aprendizaje propuestos.
2.estimular y afianzar los valores y las actitudes propios de la convivencia social.
3.identificar cacteristicas personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje.
4.contribuir a la identificación de las dificultades para consolidar el aprendizaje.
5.ofrecer al alumno oportunidades para ser creativo, critico y analítico.
6.proporcionar al instructor información para reorientar o consolidar sus practicas pedagógicas y, en general, se gestión docente.
7.proporcionar al alumno i9nformacion que le permita tomar desiciones frente a su propio proceso de formación.
METODOS DE CALIFICACION
En el sena solo se utilizan dos tipos de evaluación:Aprobado (A): se utiliza cuando el alumno alcanza todos los logros establecidos.Deficiente (D): se utiliza cuando el alumno no alcanza todos los logros establecidos.La evaluación del aprendizaje esta dirigida, más que a evaluar el conocimiento teórico, a evaluar la aplicación de dicho conocimiento en práctica reales con resultados concretos.Estas evidencias son recaudadas durante el proceso de formación y verificadas por el instructor a través de la indagación y dialogo con el alumno, permitiéndole confirmar y valorar los logros alcanzados.Los responsables del proceso de evaluación del aprendizaje del alumno son:1.el instructor2.el alumno3.la empresa
4.el comité de evaluación y seguimientoActividades de Enseñanza-Aprendizaje-Evaluación:
Acciones integradoras e integradas entre sí, realizadas por los alumnos con la orientación del Instructor a lo largo del proceso formativo. "Son objeto directo de aprendizaje; esto indica que existe una relación directa entre lo que se debe hacer en el Centro formativo y lo que más tarde se hará en el mundo laboral".
Ambiente de Aprendizaje: Entorno delimitado en el cual ocurren ciertas relaciones de trabajo formativo. "El ambiente de aprendizaje debe permitir que la vida, la naturaleza y el trabajo ingresen al entorno, como materias de estudio, reflexión e intervención"
7. La flexibilidad de los ambientes organizados en entornos delimitados y el papel dinámico del docente como administrador del ambiente son elementos claves para la efectividad en el logro de las competencias deseadas en los trabajadores alumnos y el perfeccionamiento del aprendizaje.Aprendizaje: Proceso mediante el cual el Alumno comprende, asimila y aplica conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que lo hacen competente para actuar técnica, metodológica, participativa y socialmente en el trabajo.Aprendizaje Autodirigido:
Es sinónimo de "aprendizaje autorregulado". Proceso en donde el Alumno determina el momento, el espacio y el ritmo en que habrá de realizar su aprendizaje con la ayuda de materiales didácticos propios o los facilitados por la institución formadora.Aprendizaje por Descubrimiento: Modelo pedagógico orientado a la construcción de conocimientos, en el cual el Alumno asume el rol como protagonista. Este modelo requiere métodos que motiven una búsqueda activa por parte de quien aprende, apoyándose en estrategias relacionadas con el método inductivo o con el hipotético-deductivo.Aprendizaje basado en Problemas: Proceso que propicia ei Instructor en el Alumno mediante la formulación de problemas cognoscitivos y prácticos, para lo cual utiliza distintos métodos y técnicas de enseñanza y se caracteriza por tener rasgos básicos de la búsqueda científica.Aprendizaje Significativo: Se refiere a la posibilidad de establecer vínculos entre lo que se debe aprender y lo que se sabe, es decir, lo que se encuentra en la estructura cognitiva de la persona que aprende: sus conocimientos previos, lo cual proporciona motivación e interés en el alumno.Aprendizaje Virtual: Proceso de aprendizaje generado en ambientes educativos a través de nuevas tecnologías de la información y la comunicación en el cual es fundamental la práctica de estrategias para el autoaprendizaje y la autoevaluación.Asesoría: Estrategia en la que el Alumno recibe acompañamiento y orientación por parte del Instructor en relación con su proceso formativo.Autoaprendizaje: Sinónimo de "autoformación", "autoinstrucción" o "autoestudio".
Para algunos sicólogos, significa que el sujeto de aprendizaje se hace responsable y se compromete a estudiar por sí mismo. Todo sujeto lo hace por sí y para sí mismo y no para otro.Autoevaluación: Proceso sistemático de análisis y reflexión que realiza el Alumno solo o con la asesoría del Instructor durante su proceso formativo. En este proceso el Alumno valora los procedimientos, comportamientos y resultados de sus acciones frente a lo planteado en el diseño curricular, para verificar sus logros y plantearse las acciones de mejoramiento requeridas.Certificación de la Formación: Procedimiento a través del cual se re obtenidos por los Alumnos en términos de conocimientos, habilidadesEvidencias de Producto: Resultados que se obtienen del desarrollo de una actividad realizada por el Alumno en la formación.
El producto puede ser un artículo u objeto material, un documento o un servicio, el cual refleja el aprendizaje alcanzado y permite hacer inferencias sobre el proceso o método utilizado.Evidencias Previas de Aprendizaje: Manifestaciones de aprendizajes que han sido adquiridos en el pasado por el Alumno, que dicen "a cerca de--lo que "sabe", "sabe hacer" y "es". Pueden ser de conocimiento o de desempeño, de las cuales se pueden inferir los logros anteriores acumulados y establecer el nivel de aprendizaje con el que llega a la formación
.Formación Complementaria:
Tipo de formación orientado a actualizar los conocimientos, las habilidades y destrezas de las personas (jóvenes o adultas) en oficios u ocupaciones requeridas en los niveles operativo, técnico, técnico profesional y tecnológico, con el propósito de mejorar su desempeño o permitir su movilidad, estén o no vinculadas al mercado laboral. Su duración es flexible, de acuerdo con las necesidades de las personas que acceden a ella o las demandas específicas de los sectores productivo y social.Indicadores de Logro en el Aprendizaje: Descriptores que explican de manera sintética la realidad del Alumno frente al resultado de aprendizaje. Al ser comparados con lo esperado, adquieren el carácter de indicios o señales que muestran su nivel de logro de aprendizaje del Alumno; por lo tanto, son referentes para considerar la competencia alcanzada.Instrumentos de Evaluación: Conjunto de herramientas utilizadas por el Instructor para recoger datos relacionados con los Resultados de Aprendizaje, los Criterios de Evaluación y las Evidencias definidas en el diseño curricular. Con el fin de ser utilizada con más eficacia, cada herramienta es apropiada según las fuentes de información requeridas.Personalización: Principio de intervención educativa que exige tener en particularidades de los grupos como los ritmos de aprendizaje en función
COMITÉ DE EVALUACION Y SEGUIMIENTO
Debe existir en todos los centros de formación profesional del Sena. Esta conformado por el orientador académico, los instructores, el respectivo representante de alumnos, el trabajador social, el promotor de aprendices o de mercadeo, el sicólogo, el coordinador de internado y el capellán.Este comité solo tiene aplicabilidad para las acciones de formación titulada y se debe reunir para considerar:1.Factores que impiden o favorecen el logro de los resultados de aprendizaje.2.Avances y dificultades de los alumnos en el proceso de formación, así como soluciones acordadazas.3.Experiencias positivas y negativas de los instructores en el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje-evaluación.
FUNCIONES:
1.Analizar el rendimiento académico y el comportamiento de los alumnos durante el proceso de formación, con el objeto de proponer alternativas de solución a la situación presentada.
2.Recomendar ante el subdirector de centro el tipo de reconocimiento y estimulo para los alumnos con desempeño EXCELENTE, en lo tecnológico y actitudinal.
3.Analizar los casos que están relacionados con cancelación de matricula.
4.Presentar propuestas conducentes al mejoramiento del ambiente educativo.
5.Escuchar al alumno cuya situación académica o disciplinaria.
6.Definir el cronograma para la sensibilización de los empresarios conformadores, sobre el proceso de orientación, seguimiento y valoración del alumno en la etapa productiva.
SEGUIMIENTO Y PLANES DE MEJORAMIENTO
El Instructor al inicio de cada modulo informa al Alumno sobre el proceso formativo que se desarrollará y acuerda el Plan de Formación y Evaluación. Para que Instructores y Alumnos conozcan el avance en el aprendizaje, es necesario que el Instructor registre el seguimiento que le hace a cada uno de sus Alumnos, pues los logros son individuales. Al finalizar cada Módulo de Formación, el Instructor debe consolidar los resultados de la evaluación, precisar la valoración conceptual y registrarla en el formato (F1-001/08-05) "Seguimiento y Evaluación", en el espacio correspondiente al Juicio de Evaluación.
UNIFORMES
HOMBRES
Chaqueta: tres botones sin aberturaPantalón: Clásico dos prenses, color azul media noche en lino.Camisa: en dacron hilo
Lunes, miércoles y viernes color azul
Martes y jueves color blanco
Medias: oscuras
Zapatos: negros
Corbata: vino tinto
MUJERES
Falda: con abertura montada por detrás, 5cm arriba de la rodilla,
Chaqueta: corte clásico dos botones azules, en lino azul media noche.
Pantalón: bota recta, en lino color azul media noche.
Camisa: cuello camisero en dacron hilo
Lunes, miércoles y viernes color azul
Martes y jueves color blanco
Medias:velada color piel.
Zapatos: negros
Clic para continuar con la siguiente pagina
